Maestria en Educación

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.14621/3963

Contiene tesis de posgrado de las Maestrias en Educación con menciones en Gestión Educativa, Docencia y Pedagogía Universitaria, Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación, Psicología educativa y otros.

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Gestión de la práctica pedagógica y el logro de la enseñanza en los docentes de la RER Mariscal Gamarra 1, Apurímac, 2023
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Rios Arias, Adela; Huaranga Rivera, Liliana
La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la gestión de la práctica pedagógica y los logros de la enseñanza. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, transversal. La muestra estuvo conformada por docentes pertenecientes a la Red Educativa Rural Mariscal Gamarra 1. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios estructurados, validados mediante juicio de expertos y sometidos a análisis de confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach. La contrastación de hipótesis se realizó mediante estadística inferencial, evidenciándose una relación positiva y significativa entre la gestión de la práctica pedagógica y los logros de la enseñanza (p < 0,05). Se concluye que una adecuada planificación, ejecución y evaluación de la práctica pedagógica incide favorablemente en el logro de la enseñanza, fortaleciendo los procesos formativos y la calidad educativa en el contexto rural.
Liderazgo Pedagógico y Desempeño Docente en las instituciones educativas de la zona urbana y urbana marginal Pucallpa 2022
(Universidad Nacional de Ucayali, 2025) Reyes Meza, Jessica Roxana; Pineda Aguilar, Walter Fernando
El objetivo que se formuló en la investigación fue Determinar la relación entre el Liderazgo Pedagógico y Desempeño Docente en las instituciones educativas de la zona urbana y urbana marginal, Pucallpa 2022; el diseño de investigación fue transeccional correlacional, la muestra de estudio fueron 222 docentes de las instituciones educativas urbanas y urbanas marginales; los instrumentos fueron dos (2) cuestionarios uno de liderazgo pedagógico y otro de desempeño docente, ambos se han sometido a un proceso de validación y confiabilidad; los resultados sobre la relación del liderazgo pedagógico y desempeño docente de acuerdo a la prueba de Rho de Spearman, se indica que hay una correlación significativa considerable, según el resultado -,059 por lo que se rechaza la hipótesis de trabajo y se acepta la hipótesis nula; la conclusión indica que no existe relación directa y significativa entre el liderazgo pedagógico y desempeño docente, según demuestra el coeficiente de Spearman Rho = -0,059, la correlación fue negativa débil; el pvalor fue 0, 385, > 0,05; demostrando que, se acepta la hipótesis nula.
Inteligencia emocional y Autonomía académica en estudiantes del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 65101 Encarnacion Villacorta Peña, Calleria- Pucallpa 2024
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Freitas Sangama, Llinia Sail; Ling Villacrez, Freysi Lilian
La tesis titulada “Inteligencia Emocional y Autonomía Académica en Estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 65101 Encarnación Villacorta Peña, Callería – Pucallpa 2024” tiene como objetivo principal determinar la relación entre la inteligencia emocional y la autonomía académica en estudiantes de tercer grado de primaria en el contexto urbano de Pucallpa. Se resalta la importancia de la inteligencia emocional, definida como la capacidad para reconocer, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, como una herramienta fundamental que facilita la adaptación, convivencia y el aprendizaje significativo en los niños. Por su parte, la autonomía académica implica que los estudiantes asuman un rol activo y responsable en su proceso de aprendizaje, planificando y evaluando sus propias estrategias educativas. La investigación es de tipo aplicada, con un diseño descriptivo-correlacional y utiliza instrumentos adaptados y validados, como el test de Bar-On (para inteligencia emocional) y un cuestionario sobre autonomía académica. La muestra estudiada estuvo compuesta por 55 estudiantes. Los resultados indicaron que existe una correlación significativa y positiva entre inteligencia emocional y autonomía académica (r = 0.648), es decir, a mayor desarrollo de la inteligencia emocional, mayor autonomía presentan los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Estilo de liderazgo y Desempeño laboral en los trabajadores en tres instituciones educativas de la zona urbana, zona urbana marginal y zona rural, Ucayali – 2024
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Yalico Caypani, Soledad Cira; Pineda Aguilar, Walter Fernando
La investigación se trató del estilo de liderazgo y desempeño laboral, para ello se ha formulado el objetivo de investigación que fue, Determinar la relación entre el estilo de liderazgo y el desempeño laboral en los trabajadores en tres instituciones educativas de la zona urbana, zona urbana marginal y zona rural, Ucayali – 2024; el tipo de investigación fue aplicada y el nivel de investigación relacional de variables; el diseño de investigación fue no experimental en la clasificación correlacional; la muestra de estudio fueron 97 trabajadores; los instrumentos fueron dos cuestionarios; los resultados de la investigación, en el estilo de liderazgo señalan que el 79.4% percibieron un nivel promedio; en el desempeño laboral el 94. 85% percibieron que es bueno; la conclusión a la que se llegó indica que, la relación entre estilo de liderazgo y desempeño laboral, la Rho Spearman Rho = -0,404, mostrando una correlación negativa media; el pvalor 0, 000 < 0,05.
Liderazgo transformacional y Clima Organizacional en la Institución Educativa La Victoria, Ucayali- 2024
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Fernandez Sulca, Yesabela Beatriz; Pineda Aguilar, Walter Fernando
En la investigación se ha formulado el objetivo Determinar la relación entre el liderazgo transformacional y clima organizacional en la Institución Educativa La Victoria, Ucayali- 2024; el tipo de investigación fue aplicada y el nivel de investigación fue relacional; el diseño de investigación fue correlacional; la muestra de estudio fueron 30 participantes; se utilizó el cuestionario de liderazgo transformacional y el cuestionario de clima organizacional; los instrumentos ambos fueron sometidos a un proceso de validación y confiabilidad; los resultados indicaron que el liderazgo transformacional, el 70% de participantes perciben un nivel es alto y en el Clima organizacional, el 70% de participantes perciben bueno; concluye que la relación entre el liderazgo transformacional y el clima organizacional, según prueba de Pearson, fue 0, 408, siendo el grado de correlación positiva débil y el pv < 0.05, por lo que existe relación directa y significativa, en las dimensiones influencia idealizada, Motivación inspiracional, Estimulación intelectual la primera no tienen relación directa con el clima organizacional pero algunas no son significativas.
Juegos para desarrollar la socialización en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº438 Amadeus,Yarinacocha - 2024
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Lopez Grandez De Hierro, Esther; Huaranga Rivera, Liliana
La investigación tuvo como objetivo demostrar los efectos de los juegos para desarrollar la socialización en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 438 Amadeus, Yarinacocha – 2024, en ese sentido, se aplicaron métodos inferenciales, análogos y estadísticos, siendo la muestra 20 niños de 5 años, el tipo de muestreo fue no probabilística, se aplico el instrumento a que fueron talleres a los niños de 5 años de la sección A, concluye que, se acepta la hipótesis general de investigación, ya que los resultados de este estudio demuestran que los juegos tienen efecto de manera directa para desarrollar la socialización en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 438 Amadeus, Yarinacocha – 2024.
Gestión del conocimiento y calidad del desempeño docente en el Área de Comunicación en el nivel secundario en el distrito de Chala, Arequipa, 2023
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Alatrista Chiroque, Sally; Ruiz De La Cruz, Jhonn Robert
Aunque el Ministerio de Educación Nacional promueve la mejora de la calidad educativa, esta no debe limitarse a programas de capacitación ni a sistemas de evaluación basados en métricas y evidencias para certificación. La verdadera calidad educativa se configura en la interacción significativa entre docentes y estudiantes, mediante entornos pedagógicos flexibles que promuevan la adaptabilidad, la innovación y la transformación educativa. Objetivo: Analizar la relación entre la gestión del conocimiento y el desempeño docente en el área de Comunicación en el nivel secundario del distrito de Chala, Arequipa, durante el año 2023. Metodología: Investigación básica, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. Se aplicó la prueba t de Student, obteniendo un valor de t = 780.897, con gl = 150 y p = 0.000, lo que confirma una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Conclusión: La gestión eficaz del conocimiento incide positivamente en el desempeño docente, mejorando sustancialmente la calidad del proceso educativo, en especial en el área de Comunicación, considerada crítica para enfrentar los desafíos de la actual emergencia educativa.
Gestión Educativa y el Desempeño Pedagógico en los docentes de las instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Contamana, Loreto – 2024
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Rojas Ortiz, Sandra Cecilia; Banay Zambrano, Jonathan Walter
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión educativa y el desempeño pedagógico en los docentes de las instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Contamana, Loreto - 2024. En ese sentido, se adoptó un enfoque metodológico sustentado en métodos inferenciales, analógicos y estadísticos, lo que permitió analizar de manera sistemática las variables de estudio. Asimismo, la población estuvo conformada por docentes de diversas instituciones educativas, de los cuales se seleccionó una muestra de 110 participantes mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumentos dos cuestionarios estructurados, diseñados para medir las variables gestión educativa y desempeño pedagógico. Por consiguiente, los resultados evidenciaron la existencia de una relación directa y significativa entre la gestión educativa y el desempeño pedagógico, lo que permitió concluir que una adecuada gestión educativa se asocia con un mejor desempeño pedagógico en los docentes de las instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Contamana, Loreto - 2024.
Resolución de acertijos en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del quinto grado de la institución educativa Primaria Secundaria N° 6010162 Faustino Zapico Ramos del distrito de Contamana, Loreto - 2024
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Rios Sinacaisiva, Alex Ricardo; Banay Zambrano, Jonathan Walter
El pensamiento crítico es una de las capacidades del ser humano que necesitan ser desarrolladas en gran medida y con esa mirada la educación tiene que buscar estrategias y métodos que ayuden a formar ciudadanos con capacidad de analizar y tomar decisiones pertinentes. A este escenario se suma la magnitud y la velocidad del flujo de información, que obliga a procesar datos en el menor tiempo posible y con mucha efectividad. Es por ello que el objetivo de estudio fue demostrar el efecto que tiene la resolución de acertijos en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria Secundaria N° 6010162 Fausto Zapico Ramos del distrito de Contamana, Loreto – 2024. En este sentido, se utilizaron enfoques inferenciales, analógicos y estadísticos, y se tomó una muestra de 16 estudiantes del 5° grado de la sección A. Se utilizó el método de muestreo no probabilístico, y en los talleres que se realizaron para los estudiantes de la sección A, se aplicó los instrumentos de recojo de información. Como consecuencia de la investigación, se concluye que utilizando la resolución de acertijos se desarrolla el pensamiento crítico en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria Secundaria N° 6010162 Faustino Zapico Ramos del distrito de Contamana, Loreto – 2024.
acompañamiento pedagógico y retroalimentación formativa en docentes de la institución educativa Nº 783 - Nº 64005 - "Francisco Bolognesi", Pucallpa - Ucayali, 2022
(Universidad Nacional de Ucayali, 2024) Rapray Laveriano, Carmen Cecilia; Choy Sanchez Panduro, Jessenia
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la retroalimentación formativa en docentes de la Institución Educativa Nº 783 – Nº 64005 “Francisco Bolognesi”, ubicada en Pucallpa, Ucayali, durante el año 2022. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 28 docentes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios debidamente validados y confiables para la recolección de datos. El sustento teórico se apoyó en el enfoque de retroalimentación efectiva propuesto por Hattie y Timperley, así como en los aportes de Baker y White, complementados con la teoría cognitiva social de Bandura y los planteamientos de Molero y Hernández-Gómez, los cuales explican la importancia del acompañamiento docente en los procesos de mejora del aprendizaje. Los resultados evidenciaron la existencia de una correlación positiva moderada entre las variables de estudio (Rho = 0.548), con un nivel de significancia de p = 0.003 (p < 0.05), lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación y concluir que el acompañamiento pedagógico se relaciona significativamente con la retroalimentación formativa según la percepción de los docentes participantes. En consecuencia, se resalta la importancia de fortalecer los procesos de acompañamiento pedagógico como estrategia clave para optimizar la calidad de la retroalimentación formativa y, con ello, contribuir a la mejora del desempeño docente y los aprendizajes de los estudiantes.
Programa de Evaluación Actitudinal con Enfoque Holístico para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de la carrera profesional de Agronomía de la Universidad Nacional de Ucayali
(Universidad Nacional de Ucayali, 2025) Rios Soria, David; Manturano Perez, Ruben Dario
El estudio de investigación “El programa de evaluación actitudinal con enfoque holístico implementado en la Carrera Profesional de Agronomía de la Universidad Nacional de Ucayali tuvo como objetivo mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La metodología utilizada incluyó cuestionarios, entrevistas y observaciones, y los resultados obtenidos demostraron la influencia positiva de las actitudes y creencias en el rendimiento académico. Este enfoque holístico proporcionó información relevante para el diseño de estrategias educativas más efectivas y resaltó la importancia de promover actitudes positivas y el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes, Resultados y conclusiones; en el pre test del grupo experimental tenemos 34, (85%),estudiantes que se ubican en el nivel malo, y 6, (15%), estudiantes en el nivel regular, ya cuando se aplica el programa los resultados fueron admirables porque se tuvo un logro 3, (7%), estudiante en el nivel bueno, y 97 (93%) estudiantes en el nivel muy bueno.
Programa de canto en inglés y su influencia en el Desarrollo Cognitivo en estudiantes de la institución educativa Julio César Tello, provincia de Padre Abad, 2023
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Vilca Huaman, Meliza; Ruiz De La Cruz, Jhonn Robert
Aunque las habilidades creativas cobran especial relevancia en edades tempranas, el uso y motivación de la creatividad para favorecer el potencial creativo y el desarrollo de personas cognitivamente les permite adaptarse a su entorno con facilidad. Por ello, un programa de actividades artísticas y creativas que partan de la observación e interpretación libre de objetos, sería una herramienta capaz de mejorar los cambios evolutivos a nivel cognitivo, social y afectivo de las personas mayores. Su incapacidad no debe influir en su existencia. En la evolución humana, el entorno físico y personal, resultan necesarios para el desarrollo y la subsistencia. Por ello, si el vínculo que pueda establecerse entre ambos, se ve deteriorado, resulta necesario el desarrollo de programas educativos que atiendan a esta diversidad cognitiva. El objetivo de este trabajo Determinar la influencia del programa de canto en ingles en el desarrollo cognitivo en estudiantes de la Institución Educativa Julio César Tello, Provincia de Padre abad,2023, metodología: enfoque cuantitativo correlación descriptivo, es de tipo básico un trabajo no experimental, resultado, En la prueba de hipótesis sobre la variable programa de canto en ingles influye en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de la institución educativa Julio Cesar Tello, Provincia de Padre Abad,2023 se utilizó la “t” Student que arrojó el 634,541con un grado de libertad- Gl 65, la significancia fue de 0.000, esto indica que siendo 0.05 mayor que 0.000 (0.05 >0.000), por lo que se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula, quedando demostrado que el programa de canto en ingles SI influye significativamente con el desarrollo cognitivo de los estudiantes conclusión , se comprobó que el programa canto aplicado a la muestra de mi trabajo influye exponencialmente en el desarrollo cognitivo d ellos estudiantes desarrollando habilidades y destrezas que permitirá un mejor desempeño en las ares de desarrollo
La lectura dirigida de cuentos como estrategia de la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “E” DE LA I.E 65003 del distrito de Callería 2023
(Universidad Nacional de Ucayali, 2025) Delgado Reategui, Maria Giovanna; Ruiz De La Cruz, Jhonn Robert
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo general, Determinar la relación que existe entre la lectura dirigida de cuentos como estrategia de la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “E” de la I.E N° 65003 del Distrito de Callería 2023, metodología de enfoque cuantitativo descriptivo correlacional de tipo básico, con un diseño no experimental con un método hipotético deductivo donde que logro un resultado, Existe relación significativa entre la lectura dirigida de cuentos como estrategia de la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “E” de la I.E N° 65003 del Distrito de Callería 2023, se utilizó la “t” Student que arrojó el 79,974 con un grado de libertad- Gl 36, la significancia fue de 0.000, esto indica que siendo 0.05 mayor que 0.000 (0.05 >0.000), por lo que se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula, quedando demostrado que la lectura dirigida de cuentos SI se relaciona significativamente con la estrategia de la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “E” de la I.E N° 65003 del Distrito de Callería 2023 se llegó a la conclusión, que el trabajo realizado identifico la problemática sobre las variables de estudio donde que se debe apuntar a más trabajo colaborativo con los estudiantes en cuanto a la lectura de cuentos para un desarrollo cognitivo en una sociedad mediante estrategias de la comprensión lectora que facilite un proceso continuo Palabras claves: Lectura, cuentos, estrategias, enseñanza, aprendizaje, currículo , literal, inferencial y crítico
Nivel de participacion ciudadana y su relacion en la Cultura Ambiental en los estudiantes del cuarto grado de secundaria del distrito de Irazola, Ucayali, 2023
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Castro Sudario, Darling Frank; Ruiz De La Cruz, Jhonn Robert
Cultura y participación no son además fenómenos disociados en la dinámica social del mundo contemporáneo. Dos breves historias relacionadas entre sí nos ofrecen una ilustración de este estado de cosas. Como antes se señalaba, es difícil exagerar la importancia que en nuestros días tienen esos dos aspectos que se combinan en el fenómeno de la participación formativa: la cultura científica y la participación ciudadana. Detengámonos brevemente en ellos antes de retomar la cuestión de su interrelación y de su reconceptualización a la luz de dicha interrelación. tiene por objetivo. Determinar la relación entre el nivel de participación ciudadana con la cultura ambiental en los estudiantes del cuarto grado de secundaria del distrito de Irazola, 2023. Metodología enfoque cuantitativo correlacional descriptivo, de tipo básico, con un diseño no experimental, resultado : En la prueba de hipótesis sobre participación ciudadana y cultura ambiental se relaciona con los estudiantes del cuarto grado de secundaria del distrito de Irazola, Ucayali,2023 se utilizó la “t” Student que arrojó el 856,712 con un grado de libertad- Gl 200, la significancia fue de 0.000, esto indica que siendo 0.05 mayor que 0.000 (0.05 >0.000), por lo que se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula, quedando demostrado que el nivel de participación ciudadana SI se relaciona significativamente con la cultura ambiental : Conclusión , en tal sentido se puede decir que la participación ciudadana permite la concientización de nuestros estudiantes en la protección de nuestro ambiente a base de los aprendizajes dentro del aula.
Estilos de Aprendizaje y Rendimiento en Comunicación en los alumnos del 2do grado del nivel primaria de la IE. El Triunfo del distrito de Yarinacocha, 2023
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Yarasca Hernandez, Griselda Marisol; Ruiz De La Cruz, Jhonn Robert
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo general, - Determinar qué relación existe entre los estilos de aprendizaje y rendimiento en el área de comunicación en los alumnos del 2do grado de nivel primaria de la I.E. el Triunfo del distrito de Yarinacocha, 2023. metodología de enfoque cuantitativo correlacional de tipo básico, con un diseño no experimental con un método hipotético deductivo donde que logro un resultado, En la prueba de hipótesis general : Existe relación directa y significativa entre los estilos de aprendizaje y rendimiento en el área de comunicación en los alumnos del 2do grado de nivel primaria de la I.E. el Triunfo del distrito de Yarinacocha, 2023.se utilizó la “t” Student que arrojó el 85,745 con un grado de libertad- Gl 55, la significancia fue de 0.000, esto indica que siendo 0.05 mayor que 0.000 (0.05 >0.000), por lo que se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula, quedando demostrado que los estilos de aprendizaje SI se relaciona significativamente con el rendimiento académico en el área de comunicación en los alumnos del 2do Grado del Nivel Primaria de la IE. El Triunfo del Distrito de Yarinacocha, 2023 se llegó a la conclusión, La tabla y su figura muestran que, en cuanto a la Variable 1:Estilo de Aprendizaje,18.0% se ubicó en el nivel nunca, un 31.0% en el nivel casi siempre y un 51.0% en el nivel siempre, en la sede de estudio. Lo que implica dar mayor énfasis en este punto generando en el estudiante el deseo de mejora de sus aprendizajes con nuevas estrategias de estilos innovadoras.
Educación Intercultural y las Competencias del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de una Institución Educativa Pública del nivel secundario del distrito de Callería, 2024
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Villarreal Mejia, Anderson Roy; Pacheco Davila, Elizabeth
La presente investigación titulada “Educación intercultural y las competencias del área de ciencias sociales en los estudiantes de una institución educativa pública de nivel secundario del distrito de Callería, 2024”, tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación intercultural y las competencias de la asignatura de ciencias sociales en los estudiantes de una institución pública de nivel secundario del distrito de Callería. Metodológicamente se efectuó una investigación correlacional, empleándose una muestra de 329 estudiantes de educación secundaria, a los cuales se aplicó una encuesta para determinar correlación entre variables. El resultado arrojó un Rho Spearman con un p valor =0.00 y un índice correlacional r=0.844, determinándose la existencia de una correlación entre ambas variables y que tal asociación es positiva y estadísticamente significativa, concluyéndose que, si mejora la educación intercultural, también mejoran las competencias del área de ciencias sociales entre los alumnos de educación secundaria.
Estrategias de Enseñanza y su relación con el Buen Desempeño Docente en la I.E. N° 65101 "Encarnación Villacorta Peña", Pucallpa, 2022
(Universidad Nacional de Ucayali, 2025) Sangama García, Keila; Soria Ramirez, Llesica
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el buen desempeño docente en la Institución Educativa N° 65101 “Encarnación Villacorta Peña”, Pucallpa – 2022. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel correlacional. La población estuvo conformada por 148 estudiantes y 42 docentes de educación primaria, a quienes se les aplicó un instrumento de recolección de datos mediante cuestionarios debidamente validados. Los resultados evidenciaron que el 79% de los docentes considera que existe una relación frecuente entre las estrategias de enseñanza y el buen desempeño docente. Asimismo, se encontró que el 88% de los docentes reconoce la importancia del dominio disciplinar, el 90% del dominio didáctico y el 90% del dominio tecnológico para mejorar su desempeño en el aula. En cuanto al análisis inferencial, se obtuvo un coeficiente de correlación r = 0,648, lo cual indica una relación positiva moderada entre las variables de estudio. Además, la prueba de hipótesis mostró que el valor de t calculada (10,07) es mayor que el valor de t teórica (1,96), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis de investigación. Se concluye que existe una relación significativa entre las estrategias de enseñanza y el buen desempeño docente en la institución educativa estudiada, evidenciando que la adecuada aplicación de estrategias pedagógicas contribuye al fortalecimiento del desempeño docente y al logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.
Evaluación de las Estrategias Didácticas del docente y el Aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del V ciclo del Nivel Primario de la Institución Educativa N° 65059 de Mariela Aguaytia-2019
(Universidad Nacional de Ucayali, 2020) Saldana Eugenio, Gresnel; Quispe Cerna, Hector Jose
La investigación estudio el problema ¿Qué relación existe entre la evaluación de las estrategias didácticas del docente y el aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del V ciclo del nivel primario de la Institución Educativa N° 65059 de Mariela Aguaytia-2019?. La población estuvo conformada por 48 estudiantes, se administraron dos cuestionarios, utilizando un diseño correlacional, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados indican que las estrategias didácticas del docente y el aprendizaje en el área de comunicación con el desarrollo de la expresión oral se relacionan significativamente, porque el valor obtenido mediante el coeficiente r de Person (r= 00.762) además, el uso de estrategias didácticas por los docentes en el área de comunicación con el desarrollo de la comprensión oral, se relacionan significativamente, porque el valor obtenido mediante el coeficiente r de Person (r=0.806).en conclusión, existe una relación entre el uso de estrategias didácticas del docente y aprendizaje en el área de comunicación, porque los datos de la estadística descriptiva muestran porcentajes altos y la estadística inferencial mediante el coeficiente r de Person (r= 0.784),confirma la correlación.
Evaluación formativa y su relación con la inteligencia emocional en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de instituciones educativas de Yarinacocha-Ucayali, 2024
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Mananita Urquia, Mauro Angel; Soria Ramirez, Llesica
Se desarrolló una investigación que tenía como variables de estudio la evaluación formativa y la inteligencia emocional, estudio de nivel correlación y descriptivo, con una población de 434 sujetos a investigar, donde se muestra que los resultados mostrados se puede describir que existe un nivel de relación entre la variable evaluación formativa e inteligencia emocional 0.965 y un nivel de correlación entre la variable uno y la dimensión reguladora de 0,966 con la inteligencia emocional, e igual la dimensión continua con 0.972 con la inteligencia emocional y la dimensión innovadora con 0.972 con la dimensión continua, por ende, existe una relación significativa entre las variables y sus dimensiones, así como determinar que el p. valor es de 0,000 ≤ a 0.05, con el cuál se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, entonces se afirma que existe correlación positiva alta de.0.967, tal como lo muestran los resultados de correlación.
LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE MANANTAY-2022
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) PEREZ SHUÑA, MARITA LILI; PINEDA AGUILAR, WALTER FERNANDO
En la investigación se ha formulado el objetivo general, determinar la relación entre el liderazgo pedagógico y la gestión educativa en las instituciones educativas de primaria del distrito de Manantay, Ucayali 2022; el tipo de investigación fue aplicada; el diseño de investigación fue descriptivo correlacional; la muestra de estudio fueron 444 docentes de primaria; los instrumentos que se utilizaron fueron dos cuestionarios, ambos se sometieron a un proceso de validación y confiabilidad; los resultados de la investigación indica que el liderazgo pedagógico de los docentes de las instituciones educativas de primaria del distrito de Manantay, el 68.02% perciben un nivel promedio, en la gestión educativa, el 81.76 perciben un nivel bueno; en la conclusión, indica que la relación entre el Liderazgo Pedagógico y Gestión Educativa de acuerdo a la prueba de Rho de Spearman, el grado de correlación positiva muy fuerte (0.78) esto indica que p = 000 < 0.01, por ende, existe una relación directa significativa.

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