Educación Secundaria

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    Aplicación del brainstorming para la producción de historietas en inglés en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la institución educativa Mons. Juan Luis Martin Bisson “La Paz” Nº 65139, Pucallpa – 2019
    (Universidad Nacional de Ucayali, 2022) Vasquez Rengifo, Sonia Lisbeth; Pacheco Dávila, Elizabeth
    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo demostrar que el Brainstorming influye en la producción de historietas en inglés en los estudiantes cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Mons. Juan Luis Martin Bisson “La Paz” Nº 65139, Pucallpa - 2019. Se ha trabajado con el sujeto al aprendizaje significativo, así como la Teaching English writing: a process- product approach to action. La investigación fue de tipo experimental, con diseño cuasi experimental, con una población conformada por 109 estudiantes de todas las secciones del cuarto año de educación secundaria de la sede de estudio, y se trabajó con una muestra de 50 estudiantes en dos grupos 25 en el experimental 25 en el control, a quienes se les aplicaron la observación como técnica de estudio y la lista de cotejo como instrumento evaluativo, la principal conclusión que se obtuvo es que la aplicación del Brainstorming influye significativamente en la producción de historietas en inglés en los estudiantes de la muestra, pues el resultado t= 33.531 y el valor Sig.=0.000, indican la influencia positiva y altamente significativa en la investigación.
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    Relación entre el uso de redes sociales y las actitudes de aprendizaje en los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Ucayali, Pucallpa, 2018
    (Universidad Nacional de Ucayali, 2024) Inga Ramos, Eliseo; Cardenas Jauregui, Victor Rafael; Huaman Almiron, Abraham Almiron
    Esta investigación se centra en explorar la relación entre el uso de redes sociales y las actitudes de aprendizaje en estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional de Ucayali, Pucallpa, durante el año 2018. El objetivo principal es determinar si existe una asociación significativa entre el uso de estas plataformas y las actitudes de aprendizaje en este contexto educativo específico. Para alcanzar este objetivo, se llevaron a cabo experimentos que involucraron la aplicación de encuestas y pruebas a los estudiantes, evaluando sus actitudes de aprendizaje en diferentes niveles de estudio, como estudios generales, específicos y de especialidad. La población objetivo incluyó a 100 estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Educación Secundaria, con una muestra representativa considerando factores como género y especialidad. Los resultados obtenidos tras la intervención revelaron un aumento significativo en los niveles de progreso, esperado y excelente en todos los niveles de estudio, respaldando la hipótesis de que el uso de redes sociales impacta positivamente en las actitudes de aprendizaje de los estudiantes. El análisis estadístico, en particular la prueba U de Mann-Whitney, confirmó la existencia de una asociación significativa entre el uso de redes sociales y las actitudes de aprendizaje. Desde una perspectiva pedagógica, los resultados sugieren que las redes sociales pueden ser herramientas valiosas para mejorar la comunicación y colaboración entre estudiantes y docentes, así como para centralizar actividades académicas. Este estudio contribuye a la literatura sobre la pedagogía en entornos digitales, destacando el papel crucial de estas plataformas en el mejoramiento de la experiencia educativa. La investigación confirma la existencia de una conexión estadísticamente significativa entre el uso de redes sociales y las actitudes de aprendizaje en estudiantes universitarios de Pucallpa, subrayando la importancia de integrar eficazmente estas herramientas en estrategias pedagógicas. Estos hallazgos proporcionan una base sólida para la mejora continua de la calidad educativa, subrayando el potencial positivo de las interacciones en línea en las actitudes de aprendizaje.