Relación entre la adicción a las redes sociales y el estrés académico en estudiantes de medicina de la Universidad Nacional de Ucayali, período 2026

Abstract

Introducción: El uso desregulado de las plataformas virtuales se ha consolidado como un factor de riesgo psicosocial crítico en la educación médica superior, interfiriendo con los procesos cognitivos y los mecanismos de adaptación al estrés. Objetivo: Determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y el estrés académico en los estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Ucayali durante el período 2026. Metodología: Estudio de enfoque cuantitativo, no experimental, de nivel correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 242 estudiantes matriculados en el ciclo académico 2026-I. Se administraron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) y el Inventario SISCO de Estrés Académico, evaluándose la distribución de los datos con la prueba de Kolmogorov-Smirnov y el contraste de hipótesis mediante el coeficiente de correlación de Spearman (rho). Resultados: El análisis bivariado demostró una correlación positiva, de magnitud moderada y estadísticamente altamente significativa entre la adicción a las redes sociales y el estrés académico (rho = 0,504; p < 0,001). Al estratificar por dimensiones, la falta de control personal exhibió la asociación más robusta con la carga tensional (rho = 0,498), seguida por el uso excesivo de redes sociales (rho = 0,478) y la obsesión por las redes sociales (rho = 0,442). Descriptivamente, el 74,0% de la muestra presentó un nivel de estrés moderado y el 47,1% se ubicó en un nivel de adicción moderado. El análisis comparativo determinó niveles de estrés significativamente superiores en las estudiantes de sexo femenino (p < 0,001) y un pico de vulnerabilidad alostática agudo en los alumnos de tercer año de la carrera (p = 0,003). Conclusiones: Existe una relación directamente proporcional entre la adicción a redes sociales y el incremento de la carga de estrés académico en la población evaluada. Los hallazgos evidencian la necesidad de implementar programas institucionales de tamizaje temprano en salud mental e intervenciones de higiene digital, priorizando los estudiantes en la transición anatomo-clínica y al grupo femenino.