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Comprensión lectora y rendimiento académico en estudiantes del I ciclo de la escuela profesional de educación primaria de la Universidad Nacional de Ucayali, año 2020
(Universidad Nacional de Ucayali, 2021) Marin Ramirez, Marjori Brillith; Choy Sanchez Panduro, Jessenia
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en estudiantes del I ciclo de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional de Ucayali, 2020, cuyas variables estuvieron fundamentadas teóricamente en la teoría de orientación de metas, formación andragógica en las universidades, aprendizaje significativo, teoría constructivista y el enfoque psicológico cognitivo según Ausubel, estudio de tipo no experimental, con un diseño correlacional, estudio desarrollado con una población muestral de 11 estudiantes, a quienes se les aplicó como instrumento una prueba de comprensión lectora y los registros de calificación, por lo que se establece como conclusión final que existe una relación significativa entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en estudiantes del I ciclo de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional de Ucayali, 2020, ya que, el resultado Rho= 0.847 indicó una correlación positiva alta y el valor Sig.= 0.001 indicó que el resultado fue significativo.
Estrategias de enseñanza aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemática en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N°64093 “Puerto Callao”, Yarinacocha-2017.
(Universidad Nacional de Ucayali, 2018) Marin Ramirez, Marjori Brillith; Aysanoa Calixto, Hugo
La presente tesis tuvo como problema principal saber si existe relación entre estrategias de enseñanza aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemática en niños y niñas del segundo grado de la institución educativa primaria N°64093 “Puerto Callao” Yarinacocha-2017. El objetivo fue determinar esta relación en la muestra de estudio. Para ello se ha elaborado un instrumento de ficha de observación basados en dimensiones matemáticas según el diseño curricular nacional de la educación básica regular. Dichos instrumentos fueron sometidos a prueba de validez por juicio de expertos y de confiabilidad por el coeficiente de ALFA DE CRONBACH obteniendo una confiabilidad de 0.9 siendo aceptable-confiable. Como resultados se obtuvo que los docentes utilizan adecuadamente las estrategias de enseñanza aprendizaje, donde se refleja el buen rendimiento académico, de los niños y niñas del segundo grado de la institución educativa primaria N°64093 “puerto callao” yarinacocha-2017.La investigación fue de tipo correlacional; la muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 3 docentes y 97 alumnos. Como conclusión fue que existe relación significativa entre estrategias de enseñanza aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemática en niños y niñas del segundo grado de la institución educativa primaria N°64093 “Puerto Callao” Yarinacocha-2017.
Programa de estrategias de lectura en la Comprensión Lectora, en estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Ucayali, 2022
(Universidad Nacional de Ucayali, 2026) Marin Ramirez, Marjori Brillith; Cárdenas Bernaola, José Manuel
MINEDU 2023 reporta que Perú tiene una tasa de deserción escolar del 6.3%, mientras que INEI 2021 reporta que 22 de cada 100 jóvenes entre 17 y 18 años, no concluyeron la secundaria y 5 de cada 100 jóvenes entre 13 y 19 años no culminaron la primaria; influyendo en los bajos niveles de comprensión lectora en todos los niveles educativos. Esta preocupación ha generado la necesidad de investigar el tema con la finalidad de aplicar estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Ucayali-2023. Utilizando un diseño cuasi experimental, se aplicó una prueba inicial y varias pos pruebas a una muestra de 217 estudiantes quienes recibieron como instrumento diversas lecturas que fueron aplicadas en sesiones de aprendizajes, con énfasis en las estrategias de inmersión y metacognicion. Los resultados muestran que existen diferencias altamente significativas en las evaluaciones de los estudiantes antes y después del proceso experimental al cual fueron sometidos; sin embargo, a medida que reciben y practican estrategias de lectura, sus rendimientos mejoran significativamente.