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    Aplicativos webs y su relación en los aprendizajes de los estudiantes del 2° grado g de educacion primaria de la I.E n° 65003 -ex 1220 del Distrito de Calleria 2021
    (Universidad Nacional de Ucayali, 2022) Delgado Reategui, Maria Giovanna; Mozombite Robledo, Lloysi Gladis; Torres Aguila, Aydee; Ruiz de la Cruz Jhonn Robert
    Ante las tendencias tecnológicas y las opciones que brindan las aplicaciones de la Web 2.0 para múltiples dispositivos, se aspira estudiar, si las herramientas de la Web 2.0 incrementan el aprendizaje significativo, contribuyendo a potenciar el rendimiento académico, se utilizaron las Apps Kahoot!, Socrative, Drive y Formularios de la Suite de Google. La investigación es cuantitativa, tipo correlacional y diseño cuasi experimental. Los resultados obtenidos muestran; un incremento en el aprovechamiento detectando una mejora en el logro de las competencias establecidas en la unidad de aprendizaje de Tecnologías de la Comunicación y Gestión de Información Luego de haber procesado en el software SPSS.22 los datos recabados para contrastar la hipótesis general de este estudio, se tuvo una rho de correlación de Spearman positiva alta de 0.869 y un p-valor de 0.000 estableciéndonos el rechazo de la misma, es decir que, existe una relación directa y significativa entre Aplicativos webs y los aprendizajes de los estudiantes del 2º grado “G” de Educación Primaria de la IE. Nº65003 – Ex 1220 del Distrito de Calleria, 2021.
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    La lectura dirigida de cuentos como estrategia de la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “E” DE LA I.E 65003 del distrito de Callería 2023
    (Universidad Nacional de Ucayali, 2025) Delgado Reategui, Maria Giovanna; Ruiz De La Cruz, Jhonn Robert
    Este trabajo de investigación tuvo como objetivo general, Determinar la relación que existe entre la lectura dirigida de cuentos como estrategia de la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “E” de la I.E N° 65003 del Distrito de Callería 2023, metodología de enfoque cuantitativo descriptivo correlacional de tipo básico, con un diseño no experimental con un método hipotético deductivo donde que logro un resultado, Existe relación significativa entre la lectura dirigida de cuentos como estrategia de la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “E” de la I.E N° 65003 del Distrito de Callería 2023, se utilizó la “t” Student que arrojó el 79,974 con un grado de libertad- Gl 36, la significancia fue de 0.000, esto indica que siendo 0.05 mayor que 0.000 (0.05 >0.000), por lo que se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula, quedando demostrado que la lectura dirigida de cuentos SI se relaciona significativamente con la estrategia de la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “E” de la I.E N° 65003 del Distrito de Callería 2023 se llegó a la conclusión, que el trabajo realizado identifico la problemática sobre las variables de estudio donde que se debe apuntar a más trabajo colaborativo con los estudiantes en cuanto a la lectura de cuentos para un desarrollo cognitivo en una sociedad mediante estrategias de la comprensión lectora que facilite un proceso continuo Palabras claves: Lectura, cuentos, estrategias, enseñanza, aprendizaje, currículo , literal, inferencial y crítico