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acompañamiento pedagógico y retroalimentación formativa en docentes de la institución educativa Nº 783 - Nº 64005 - "Francisco Bolognesi", Pucallpa - Ucayali, 2022
(Universidad Nacional de Ucayali, 2024) Rapray Laveriano, Carmen Cecilia; Choy Sanchez Panduro, Jessenia
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la retroalimentación formativa en docentes de la Institución Educativa Nº 783 – Nº 64005 “Francisco Bolognesi”, ubicada en Pucallpa, Ucayali, durante el año 2022. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 28 docentes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios debidamente validados y confiables para la recolección de datos. El sustento teórico se apoyó en el enfoque de retroalimentación efectiva propuesto por Hattie y Timperley, así como en los aportes de Baker y White, complementados con la teoría cognitiva social de Bandura y los planteamientos de Molero y Hernández-Gómez, los cuales explican la importancia del acompañamiento docente en los procesos de mejora del aprendizaje. Los resultados evidenciaron la existencia de una correlación positiva moderada entre las variables de estudio (Rho = 0.548), con un nivel de significancia de p = 0.003 (p < 0.05), lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación y concluir que el acompañamiento pedagógico se relaciona significativamente con la retroalimentación formativa según la percepción de los docentes participantes. En consecuencia, se resalta la importancia de fortalecer los procesos de acompañamiento pedagógico como estrategia clave para optimizar la calidad de la retroalimentación formativa y, con ello, contribuir a la mejora del desempeño docente y los aprendizajes de los estudiantes.