Hernandez Mendoza, Victor MisaelAlvarez Arevalo, Juan Diomar2026-05-202026-05-202026Solicitud URLhttps://hdl.handle.net/20.500.14621/8469Mas info repositorio@unu.edu.peEl propósito del estudio actual fue crear un instrumento pedagógico con el fin de perfeccionar las tácticas de instrucción de la Historia y la Geografía en un programa inicial de formación docente, apoyado por un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Se utilizó el paradigma interpretativo de enfoque cualitativo, con un diseño transversal y alcance transformador, así como la investigación aplicada. La recopilación de datos se llevó a cabo a través de entrevistas y escalas de evaluación implementadas con alumnos y profesores del área de Historia y Geografía en una universidad pública limeña. Los hallazgos mostraron que la enseñanza de estas asignaturas es percibida sobre todo como regular, tanto por los alumnos como por los profesores, con aspectos a mejorar en cuanto a estrategias pedagógicas y participación activa del alumnado. Se sugirió un modelo teórico-práctico llamado "Modelo integrador de aprendizaje significativo y socialmente construido con enfoque en resolución de problemas" como principal contribución. Este modelo tiene como objetivo consolidar la enseñanza de Geografía e Historia a través de metodologías que se basen en la experiencia, fomentando así un aprendizaje más activo, innovador y relevante.spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Salud bucalCuidado dentalOdontologíaGestantesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00