Ling Villacrez, Freysi LilianFreitas Sangama, Llinia Sail2026-06-052026-06-052026Solicitud URLhttps://hdl.handle.net/20.500.14621/8477Mas info repositorio@unu.edu.peLa tesis titulada “Inteligencia Emocional y Autonomía Académica en Estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 65101 Encarnación Villacorta Peña, Callería – Pucallpa 2024” tiene como objetivo principal determinar la relación entre la inteligencia emocional y la autonomía académica en estudiantes de tercer grado de primaria en el contexto urbano de Pucallpa. Se resalta la importancia de la inteligencia emocional, definida como la capacidad para reconocer, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, como una herramienta fundamental que facilita la adaptación, convivencia y el aprendizaje significativo en los niños. Por su parte, la autonomía académica implica que los estudiantes asuman un rol activo y responsable en su proceso de aprendizaje, planificando y evaluando sus propias estrategias educativas. La investigación es de tipo aplicada, con un diseño descriptivo-correlacional y utiliza instrumentos adaptados y validados, como el test de Bar-On (para inteligencia emocional) y un cuestionario sobre autonomía académica. La muestra estudiada estuvo compuesta por 55 estudiantes. Los resultados indicaron que existe una correlación significativa y positiva entre inteligencia emocional y autonomía académica (r = 0.648), es decir, a mayor desarrollo de la inteligencia emocional, mayor autonomía presentan los estudiantes en su proceso de aprendizaje.spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Inteligencia emocionalAutonomía académica y Educación primaria.Procesos psicosociales en el ámbito educativoinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00