Ruiz De La , Jhonn RobertRojas Vada, VanesaMoreno, Christiaan2026-11-102026-11-102026Solicitud URLhttps://hdl.handle.net/20.500.14621/8600Mas info repositorio@unu.edu.peEl presente estudio se plantea la meta de demostrar de qué manera impacta la ejecución del método Montessori como estrategia didáctica en la mejora del aprendizaje significativo de los números racionales en estudiantes de primer grado de secundaria en la institución educativa Stella Mazzarolo, Pucallpa 2025. Para consolidar este objetivo aplica la metodología aplicada, cuasi-experimental, explicativo. Sus resultados fueron que en el pre test se observó resultados similares en ambos grupos, pero en los resultados del post-test, la aplicación del método Montessori optimiza significativamente el Aprendizaje Significativo en el área de matemática en los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa Stella Mazzarolo. Lo cual se evidencias la Eficacia del método; en el 100% del grupo experimental se alcanzó los niveles más altos de logro (50% destacado y 50% logrado). Lo que la ausencia de riesgo fue que ningún estudiante del grupo experimental quedó en los niveles de proceso o inicio (0%). La Brecha con el método tradicional: El grupo control mostró un rendimiento opuesto, donde el 83% de los alumnos permaneció en el nivel de inicio. El estudio concluye que el enfoque activo como el de Montessori superan las metodologías tradicionales en el desarrollo de competencias matemáticas complejas a nivel secundario.spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Método MontessoriAprendizaje significativoDidática en matemáticaInformáticainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.02.00