Ruiz de la Cruz, Jhonn RobertHuamanchao Quispe, AsenatVasquez Ruiz, Larissa del Pilar2022-11-302022-11-302022Solicitud URLhttps://hdl.handle.net/20.500.14621/5916asenathumanchao@gmail.comLa innovación en la docencia de la educación básica se viene implementando paulatinamente. La innovación introdujo recursos audiovisuales y tecnologías de información y comunicación (TIC) en tres formas. La primera consistió en incorporar materiales audiovisuales en todas las clases. Como punto de partida se consideró que los estudiantes desarrollarían mejor la comprensión de la temática del curso utilizando recursos audiovisuales, ya que en su generación estos medios son predominantes: niños, niñas, jóvenes y los estudiantes constantemente interactúan con la visualidad, esta es llamativa, entretenida y difunde mensajes poderosos. La temática del curso se prestaba para esta propuesta ya que la experiencia educativa se ha vuelto un asunto de central importancia en la sociedad contemporánea y es tema de un conjunto de productos visuales, desde largometrajes de ficción hasta documentales, pasando por fotografías y spots publicitarios. Luego de haber procesado en el software SPSS.25 los datos recabados para contrastar la hipótesis general de este estudio, se tuvo una rho de correlación de Spearman positiva alta de 0.967 y un p-valor de 0.000 estableciéndonos el rechazo de la misma, es decir que, existe una relación directa y significativa entre el uso de materiales audiovisuales con el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la I.E.I. Nº423 Virgen María, Yarinacocha, Ucayali. 2022spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Materiales audiosvisualesAprendizaje TICsEnseñanzaHabilidades socialesDesigualdades sociales, calidad de enseñanza-aprendizaje y comunicación socialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00