Pacheco Dávila, ElizabethSangama Vasquez, Lucia Del PilarGonzales Fernandez, Rosicela2026-11-022026-11-022026Solicitud URLhttps://hdl.handle.net/20.500.14621/8565Mas info repositorio@unu.edu.peEn La presente investigación Blended Learning Mejora la Comprensión Lectora de los Estudiantes del Cuarto Grado A de la Institución Educativa 64035 Agropecuario, del Distrito de Callería, 2023; se abordó el problema de los bajos niveles de comprensión lectora. Se buscó determinar si la aplicación del blended learning contribuía a mejorar dicho nivel de comprensión. El estudio tuvo como objetivo demostrar que el blended learning mejoró la comprensión lectora de los estudiantes. La investigación fue de tipo aplicada y empleó un diseño experimental pretest–postest con un solo grupo. La población y muestra estuvieron conformadas por 35 estudiantes. Se utilizaron técnicas como la observación, el cuestionario y la lectura analítica, junto con instrumentos validados como fichas de campo, pruebas de conocimientos y encuestas. Se aplicó la prueba estadística t de Student, con la cual se confirmó la hipótesis alternativa: el blended learning mejoró significativamente la comprensión lectora de los estudiantes del cuarto grado A. En general, la estrategia combinó actividades sincrónicas y asincrónicas, aprovechando las ventajas de ambos entornos para favorecer el aprendizaje.spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Blended LearningAsincrónicoSincrónicoEstrategias Didácticas Para Una Enseñanza-Aprendizaje de Calidad - Secundariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.02