Ruiz de la Cruz, Jhonn RobertChujutalli Tenazoa, Joseth ErickCastro Valles, Luis Miguel2024-09-112024-09-112024Solicitud URLhttps://hdl.handle.net/20.500.14621/7267Mas info repositorio@unu.edu.peEs comprensible, entonces, que el hecho literario se haya ido reorganizando gracias a otros soportes expresivos, hasta el punto de que haya interiorizado y se haya adueñado de las estrategias discursivas de los medios audiovisuales -y viceversa. No en vano podemos reconocer que el sistema de géneros que legitima en cada momento la producción literaria vehicula las transformaciones ideológicas que sufre la cultura y muestra o presenta el mundo en su devenir. En el interior de toda obra, se hallan los mecanismos gracias a los cuales podemos saber cuál es la realidad y cómo conocerla. La novela modernista, por ejemplo, ha exhibido la incertidumbre epistemológica por medio de una apertura hermenéutica de vacíos textuales que remiten al acto de leer como verdadero proceso de construcción de la obra y del Yo. Tuvimos como objetivo general. Demostrar que los materiales didácticos ícono-verbales mejora la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de educación secundaria de la institución educativa Húsares del Perú del distrito de yarinacocha, 2021, como resultado. Luego de haber procesado en el software SPSS.26 los datos recabados para contrastar la hipótesis general de este estudio, se tuvo una rho de correlación de Spearman positiva alta de 0.777 y un p-valor de 0.000 estableciéndonos el rechazo de la misma, es decir que, Existe influencia directa y significativa entre los materiales didácticos ícono-verbales mejora la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de educación secundaria de la institución educativa Húsares del Perú del distrito de yarinacocha, 2021.spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Iconos verbalesComprensión lectoraNivel criterialDesigualdades sociales, calidad de enseñanza – aprendizaje y comunicación socialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00