El enfoque de Levi Strauss para la comprensión de textos literarios: mitos, en el tercer grado de educación secundaria de la institución educativa "Francisco Bolognesi", Pucallpa – 2011

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dc.contributor.advisor Huaman Almiron, Abraham Ermitanio es_PE
dc.contributor.author Chacon Silva, Julia
dc.date.accessioned 2016-08-26T03:17:22Z
dc.date.available 2016-08-26T03:17:22Z
dc.date.issued 2012
dc.identifier.other 000000801T
dc.identifier.uri http://repositorio.unu.edu.pe/handle/UNU/1902
dc.description.abstract Dentro del campo de la acción educativa, la comprensión lectora está vinculada al logro de los aprendizajes; así mismo la Comprensión lectora es el proceso base para la asimilación y procesamiento de la información para el aprendizaje. Ejecutar una investigación como la presente: "El Enfoque de Levi Strauss para la Comprensión de Textos Literarios: Mitos en el tercer grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Francisco Bolognesi, Pucallpa-2011", es trascendente y oportuna. El problema planteado en esta investigación fue ¿Cuán eficaz será la aplicación del enfoque de Lévi Strauss para el mejoramiento de la comprensión de textos literarios: mitos en el tercer grado "C" de educación secundaria respecto del tercer grado "B" de los estudiantes de la I.E. Francisco Bolognesi, Pucallpa -2011?; las teorías que dan soporte a la investigación son: Teoría del Enfoque Sociocultural de Vygostky, Teoría Innatista de Noam Chomsky, Epistemología Genética de Piaget, Teoría Transaccional, Teoría Interaccional de Bruner, Teoría del Aprendizaje Significativo, Teun Van Dijk Y La Lingüística Textual. La hipótesis se estableció de la siguiente manera: Se aplicará el enfoque de Levi Strauss en alumnos del 3 grado "C" de Educación Secundaria, entonces el nivel de comprensión de textos literarios será mayor al del 3 grado "B" de Educación Secundaria de la Institución Educativa Francisco Bolognesi, Pucallpa -2011. Los principales resultados están expresados en el cuadro Nº 14 y en el gráfico N°02. Se utilizo el diseño experimental, porque es un estudio aplicativo donde se manipulo intencionalmente la variable independiente, para obtener los resultados en la variante dependiente. Luego de haber procesado y analizado los resultados de nuestro presente trabajo de investigación, hemos llegado a la siguiente conclusión: con la aplicación del enfoque de Levi Strauss se mejoró significativamente el nivel de comprensión de textos literarios. es_PE
dc.description.uri Tesis es_PE
dc.format application/pdf en_US
dc.language.iso spa es_PE
dc.publisher Universidad Nacional de Ucayali es_PE
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess en_US
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ *
dc.source Universidad Nacional de Ucayali es_PE
dc.source Repositorio Institucional - UNU es_PE
dc.subject Métodos educativos es_PE
dc.subject Producción de textos es_PE
dc.subject Levi strauss es_PE
dc.subject Comprensión lectora es_PE
dc.subject Aprendizaje es_PE
dc.subject Enfoque Vygostky es_PE
dc.subject Noam Chomsky es_PE
dc.subject Teun Van Dijk es_PE
dc.title El enfoque de Levi Strauss para la comprensión de textos literarios: mitos, en el tercer grado de educación secundaria de la institución educativa "Francisco Bolognesi", Pucallpa – 2011 es_PE
dc.type info:eu-repo/semantics/bachelorThesis en_US
thesis.degree.name Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua y Literatura
thesis.degree.grantor Universidad Nacional de Ucayali. Facultad de Educación y Ciencias Sociales
thesis.degree.level Titulo Profesional
thesis.degree.discipline Educación Secundaria


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info:eu-repo/semantics/openAccess Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess

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